Роман Бучименский: чем чревато раннее развитие ребенка.

К одной из коллег привели на приём девочку 4 лет. Жалобы на трахеит и дискретность мышления. Девочка посещает школу раннего развития, где обучают детей логике, математике, языкам. Преподаватели сетуют на дискретность мышления у ребенка. Мама с девочкой пришли с запросом восстановить мышление и убрать трахеит. Доктор попыталась объяснить, что раннее образование вредно, но мамочка тут же ее прервала: «Вы же видели моего старшего сына и лечите его. Он 11-ый класс заканчивает! Вы же видели, какой он умный, какие у него способности, это все благодаря этой ранней школе, раннему развитию! Ну какой тут вред?! Мы только пользу видим».

Как быть гомеопату в этой ситуации? Вести случай или просто сказать: «Вы предупреждены, и пусть будет как будет»? Хочется помочь с одной стороны, а с другой — не будет ли от этого ещё хуже?

Давайте постараемся разобраться. Есть несколько уровней помощи и воздействий.

Информационный уровень: специалист ставит перед фактом и рассказывает, что трахеит и любой «-ит» — это воспаление, попытка организма уйти от стресса. В данном случае стрессом может быть чрезмерная, несвоевременная нагрузка на ещё неподготовленные, незрелые структуры головного мозга. Раннее обучение останавливает, тормозит развитие детского организма и его личности.

Специалист может просто сказать: «Вы считаете, что у Вас все нормально, а я как раз считаю, что в данной ситуации Вы грешите». Грешите, наверное, слишком сильное слово, хотя оно так и есть. Против природы, против божественного. Всевышний не планировал, чтобы Вы своё чадо разрушали ненужной, неуместной, несвоевременной нагрузкой. Самое главное — это создать условия для детства: игры, воображение, ничегонеделание. Когда детский организм не отвлекает математика на какие-то взрослые, ненужные вещи, тогда ребенок занимается самым правильным для себя во время детства — это быть ребёнком.

Лечебный (медицинский) уровень всегда начинается на информационном, исходит из него. Если есть согласие родителей, понимание что мы делаем, тогда болезнь можно воспринимать как какой-то маяк, знак. Нужно объяснить: мы назначаем препарат по совокупности симптомов, но прежде всего необходимо убрать препятствие к выздоровлению. В данном случае я считаю, что препятствием к оздоровлению является ненужная, несвоевременная нагрузка, которая крадёт детство у ребёнка и не даёт ему возможности развиваться как полноценной личности.

Посмотрите на детей, которые проявляли свои гениальные способности в математике, физике, лауреаты нобелевских премий: сколько из них несчастных людей, почитайте их судьбы. Если дать родителям почитать правильно подобранный материал, то они точно задумаются. Если не задумываются, никакого шанса переубедить нет. Собственный авторитет и понимание, что их чадо должно быть гениальным любой ценой, будет вести к катастрофе ребёнка. Например, фильм «Папа» с Машковым в главной роли: как папа хотел сделать из ребёнка гениального скрипача. Сделал, но какой ценой… и это очень важно и с точки зрения результата лечения, и с точки зрения ресурсов ребёнка и семьи.

Если родители готовы идти по этому пути, то мы поддерживаем и на уровне информационном, и на лечебном. Если нет — насильно мил не будешь. Объясняешь, показываешь и уходишь из ситуации, в которой в случае неудачи будут обвинять какую-то другую внешнюю сторону. Если родители прислушиваются, и для них счастливый и здоровый ребёнок дороже их амбиций — тогда быть с ними от начала и до конца. Это большое счастье для врача, когда есть такое сотрудничество.